Perelman ganha prémio Millennium

Há praticamente um ano que não escrevo aqui. Já me tinha esquecido do meu blog... coitado. Hoje lembrei-me por causa de Perelman. Ganhou mais um prémio importantíssimo na matemática, por ter resolvido a conjectura de Poincaré.
Vi a notícia no Público de hoje.

Em 2006, quando a Medalha Fields lhe foi atribuída, eu relatei a sua interessantíssima história aqui no meu blog.

Mas hoje reparo que tão importante como resolver conjecturas é formulá-las...

A notícia do Instituto Clay. Vale a pena ler a versão completa aqui.

Millennium Prize: Ver aqui.

A árvore da ordem do caos

A beleza da ciência:



O objecto de estudo que inspirou esta escultura de homenagem ao Prof. Sousa Ramos:

De quem é a culpa?

Quem é o culpado das faltas dos deputados?
É o Presidente da Assembleia da República. Só pode ser ele. Sem dúvida! Da mesma forma que os professores são responsabilizados pelas faltas dos alunos.

Mesmo no ensino superior, há escolas onde os responsáveis de cursos fazem as médias de aprovações em relação ao número de alunos inscritos na cadeira e não em relação aos que realmente frequentam as aulas, os testes e os exames, culpabilizando os respectivos docentes pelas baixas médias assim obtidas. Ou seja, é considerado que os alunos não vão às aulas porque o professor não é suficientemente atractivo para cativar os alunos para as suas aulas. O professor é responsabilizado por não dar aprovação a alunos que nunca puseram um dedinho do pé na sala de aulas, muito menos nos testes ou exames. Deveria aprovar mesmo aqueles que nunca viu nem de perto nem de longe.

Então, seguindo a mesma lógica, também o dirigente da Assembleia da República é culpado porque não consegue tornar as sessões suficientemente interessantes para prender os deputados na sala. Devia ... sei lá... fazer uma palhaçadas, dar uns rebuçados... Dinheiro? Prémio de presença já têm, não é? Portanto, não chega.

Aquilo deve ser mesmo muito desinteressante... uma pasmaceira.
Têm de votar todos conforme as ordens dos líderes dos respectivos partidos. Nem é preciso pensar! Por isso, aquelas longas horas sentados, fechados na sala, deve ser mesmo uma enorme seca.

Eu sou o que sou porque fiz exames

Ver O-B-R-I-G-A-T-O-R-I-A-M-E-N-T-E !!!!
Vale a pena visualizar até ao fim o longo vídeo da rtp2 de 26/11/2008.

Não percam! É SOBERBO.................

Aqui temos a opinião de três pessoas sobre o estado do nosso ensino. Trata-se de Nuno Crato, Veiga Simão e Filomena Mónica, entrevistados por Maria Elisa.
Eu não podia estar mais de acordo com a análise que eles fazem.
Veiga Simão diz que é o é, pela exigência por que passou na sua vida académica, porque fez exames.
Nuno Crato relembra que as pessoas trabalham por objectivos logo, se um aluno sabe que está automaticamente passado e não tem exames, não tem incentivos para estudar.
Nuno Crato diz que é de todo impossível em qualquer sítio do mundo, seja com que reforma for, que a média das notas em matemática suba 6 valores em 2 anos. As evoluções são sempre muito mais lentas. Este aparente sucesso não é credível.
Filomena Mónica diz que já não vale a pena ir à escola, pois os exames são tão fáceis, que os alunos não precisam aprender nada e basta auto-proporem-se a exame.

Mais não digo. Vejam!

Foi engraçado ver a Maria Elisa falar na nossa professora de francês Aliete Galhoz... Revi por momentos a Elisa de frondosos cabelos castanhos, numa carteira perto da minha, na sala da nossa turma B do Liceu Filipa. Nós de bata branca com um emblema verde em forma de losango, preso à bata por molas. Não mudar de cor nesse emblema, era sinal de que não chumbámos de ano. Era um ponto de honra conservar o mesmo emblema. Claro que para nós isso não foi problema.
E a professora de história, quase ninguém gostava dela porque era muito exigente e parca nas notas. Mas eu gostava do entusiasmo com que ela falava. Fez-me gostar de história. E a professora de matemática que de bata branca e ponteiro na mão, quase caía do estrado “Ai meninas que lá vou eu...” tal era o ardor que dava às suas exposições.

E também gostei de rever Veiga Simão. Lembrei-me de algures no início dos anos 70, antes do 25 de Abril, era ele ministro da educação e um grupo de alunos e professores da Faculdade de Ciências, marcou uma audiência e foi recebido por ele. Lembro-me de no grupo estarem os professores Guerreiro e Tiago de Oliveira. Nós, alunos do curso de Matemática, pretendíamos trocar a cadeira de Astronomia por uma cadeira de Equações Diferenciais, muito mais importante para o nosso curso. Olhar para as estrelas em aulas à meia-noite, não era a nossa prioridade, embora tivesse o seu interesse. O Tim-Tim que nos perdoasse...Tínhamos o apoio de vários professores e tinha chegado ao Departamento um professor de Coimbra, especialista em Equações Diferenciais.
Pois a audiência com o ministro Veiga Simão foi muito rápida e correu lindamente. Ele ouviu-nos e depois perguntou se tínhamos todos os meios humanos e logísticos para a mudança. Como nós dissemos que sim, que estava já tudo pensado e planeado, ele concordou logo com a mudança de cadeiras proposta por nós. Simples e eficaz.
Que bom seria se a relação entre ministério, professores e alunos fosse sempre assim tão cordata e cooperante.

Fazer mal é preferível a não fazer nada?

Há quem diga com toda a convicção, que apesar deste modelo de avaliação de professores que está a ser imposto pelo ME, ter muitos defeitos, é preferível a não fazer nada. Que é melhor ter um mau sistema que não ter nenhum.
Será????
Classificar MAL um professor é melhor que não o classificar???
Vejamos a situação duma pessoa que dedicou toda a sua vida ao ensino, com entusiasmo e devoção, que é professor porque gosta de ENSINAR, que consegue que os seus alunos entrem e sejam bem sucedidos em boas universidades e ao fim de 35 anos de carreira se vê ultrapassado, na passagem a titular, por um estreante que até nem gosta muito de ensinar, mas o que gosta mesmo é de mandar nos outros e por isso aceitou uns cargozitos de gestão na escola. É este estreante um paradigma de bom professor??? É melhor que o outro, que nos últimos 7 anos privilegiou o Ensino aos cargos de gestão?
Não é!!!
Da mesma maneira, também é errado dar uma classificação de Excelente a um mau professor. Se ele comprar o portefólio (vendem-se no Chile), se tiver muita paciência para preencher as montanhas de papeladas, se ele não ensinar nada mas inflacionar as notas que dá aos alunos, pode ficar com uma boa classificação e ser um péssimo professor.
Nem sempre fazer alguma coisa (mesmo mal) é preferível a não fazer nada.

Vejamos alguns exemplos:

Um batom mal desenhado é preferível a nenhum batom???















Um eyeliner grotesco é preferível a nenhum?




















Um mau trabalho na prótese dentária é preferível a nenhum?















Um penteado estapafúrdio é preferível a nenhum?


















Um mau trabalho na lavandaria (por mais nódoas do que as que tira) é preferível a nenhum?




















Um mau trabalho de cirurgia estética é preferível a nenhum?




















Há mais modelos de avaliação, além deste, importado do Chile.
Não é verdade que não querer este, equivale a não querer nenhum.

Nem é preciso inventar nada. Há os modelos usados aqui na Europa. Veja-se como é a avaliação na Finlândia, por exemplo. Na Bélgica, em França, etc...

Não defendo que o bom é "não fazer nada". Defendo que se deve procurar COM CALMA, com a colaboração dos interessados, sensatamente, ouvindo todos, sobretudo os que estão no terreno e aqueles que nos outros países já passaram pelo mesmo, construir um modelo bem pensado e exequível, que privilegie a missão fundamentar dum professor: ENSINAR, já que se apregoa que se está a fazer isto tudo a bem do ensino. Estará?

Este governo passará, mas a escola pública, os alunos e os professores ficarão.
Por favor, não destruam tudo à vossa passagem!
Esqueçam os resultados imediatos, as estatísticas, as eleições de 2009.
Pensem antes em deixar as sementes para construir um futuro melhor, mesmo que esses frutos demorem mais um pouco.

Quanto custa esta avaliação no Chile?

"Entre 200.000 y 500.000 pesos costaría acceder a un portafolio completo de la evaluación docente en el mercado negro, una práctica que se está convirtiendo en un lucrativo negocio en la región del Bio Bio."


Ora 200.000 a 500.000 pesos são, qualquer coisa entre 244 e 366 euros. Os actuais professores que ainda tiveram matemática à moda antiga em vez de "aulas" de entretenimento, talvez consigam fazer as contas... Isto fica muito mais barato que pedir a aposentação antecipada, dadas as graves penalizações por não ter ainda 65 anos.

Ganda modelo, este do Chile!!!

Do Chile, para mim, só a pescada congelada nº 5. Essa sim, é boa e recomendo!

“Quando se dá uma bolacha a um rato, a seguir ele quer logo um copo de leite”

“Quando se dá uma bolacha a um rato, a seguir ele quer logo um copo de leite” – foi este o provérbio chinês que o secretário de estado da educação usou para ilustrar a teimosia do Ministério da Educação em NÃO negociar sobre o modelo de avaliação.


Está tudo dito!

Mais palavras para quê?


Por muito errado que seja ESTE modelo de avaliação, não há qualquer intenção, da parte deste ministério, de o modificar/melhorar.


Fazer um modelo de avaliação JUSTO, CORRECTO e que realmente AVALIE e distinga os melhores, é “DAR(?) uma bolacha” !!!


Quanto aos “ratos”... nem me pronuncio...

Claro que não se deve dar bolachas aos ratos. Muito menos um copo de leite...
Quanto aos professores claro que não se lhes pode "dar" uma avaliação justa, senão iam logo a seguir pedir que os deixassem ensinar mesmo, que isto de ser entertainers não é bem a sua vocação.

Desavaliação é pior que não avaliação.

Fingir que se faz avaliação, quer aos alunos com provas escandalosamente fáceis, quer aos docentes com provas de resistência para aguentar montanhas de reuniões inúteis e preencher toneladas de papeis, só serve para enganar os papalvos.

Estas provas de resistência lembram-me o filme "Os cavalos também se abatem". Ganha quem tiver mais resistência, não quem dançar melhor.

Estes dirigentes consideram-nos todos burros.

Andam a fingir que fazem avaliações.

Poupavam mais dinheiro se dissessem claramente que todo e qualquer aluno que se inscrevesse estava automaticamente aprovado.

Quanto aos professores, poupavam também muito dinheiro e tempo se lançassem uma moeda ao ar para decidir quais os docentes que acedem a uma categoria superior e quais ficam na categoria inferior.

Seria muito mais honesto, claro e transparente das verdadeiras intenções deste governo: poupar nos custos do ensino público, para ter dinheiro para mais obras de betão.

Não à destruição do ensino, ao experimentalismo pedagógico e didáctico, à desavaliação dos alunos, à burocratização, domesticação e... difamação da função docente.



É a política espectáculo.

Em tempo de crise, de desemprego generalizado, o melhor show é a submissão dos que precisam dos euros, às maiores tropelias, para gáudio dos espectadores.

Ovação

Yes! Yes! Yes!

Hoje um grande passo foi dado pela humanidade.
Uma raça que foi vítima de escravatura e vergonhosamente comercializada dá a volta por cima e é a esperança de salvação de todos, incluindo dos que foram seus carrascos. Liberta-se a si próprio e também aos que os escravizaram. Mostra a força intrínseca latente que estava pronta a ser usada, apenas aguardando uma oportunidade.

“New schools to be built...” – é bem diferente da sombria realidade de ver aqui escolas e hospitais a fechar e o nível do ensino a diminuir.



Long live the hope!




Ah! E não esquecer:

"Hoje é um grande dia para as moscas da fruta, que agora poderão ser estudadas como merecem". (Ricardo Araújo Pereira na TSF) (daqui)

Omelete luso-britânica

Esta é a primeira grande omelete luso-britânica: uma omelete totalmente concebida e produzida em Portugal, por mim, que a fiz hoje na Bimby, para o meu singelo almoço.
Apesar da ideia ser da Revista Bimby nº 4, os ovos e os legumes seram portugueses e as fatias de Paio serem de York, segundo o exemplo que nos vem de cima, posso dizer que é um produto concebido por mim.
Também pode ser consumida por pessoas dos 7 aos 77 anos... e é de muito baixo custo ... Bem, só ainda não experimentei atirar a omelete ao chão...
Por acaso a Bimby é de origem alemã, mas isso agora não interessa nada. Meros detalhes...
A esta omelete só falta mesmo uma campanha publicitária à altura feita pelo "garoto propaganda", como lhe chamam os brasileiros.

Milagre! Milagre!

"Se antes era preciso estudar as causas dos maus resultados em Matemática, agora é urgente estudar as causas do milagre" - António Barreto, Público, 02/11/2008

Fontes não identificadas sugerem que "se deu um evolução genética na população portuguesa que permitiu estes resultados fabulosos"...

Afinal, se "o grande objectivo da avaliação e do novo ECD é melhorar os resultados e promover a qualidade do ensino" os resultados fizeram-se sentir ANTES destas últimas medidas do ME. Milagre!!!

Ai de quem não se chama Lurdes e se recusa terminantemente a produzir "milagres" destes! É logo decapitado por um qualquer prof. coordenador de aviário!

Pra mim tanto faz

Para mim tanto me faz
Que digas coisas boas ou coisas más
Ou mesmo que inventes
Algo que eu nunca fui
Yeeeee...
Pra mim tanto me faz

Sabedorias

"Pedras no caminho? Guardo todas, um dia vou construir um castelo com elas... "

"O cão não ladra por valentia, mas sim por medo"

"Se parares cada vez que ouvires o latir de um cão, nunca chegarás ao fim do caminho."

"O bambu que se curva é mais forte que o carvalho que resiste."

"Hastes de trigo, cheias de grãos, aprendem a curvar a cabeça."

Cenários de guerra

Conheço alguns que, apesar de tudo, estão muito tristes por não terem sido destacados para um "cenário de guerra" destes.

Ser investigador

"Ser investigador é um dever de todo o cidadão consciente das suas responsabilidades perante a sociedade, porque ser investigador é adoptar uma atitude crítica, perante a vida e o conhecimento, para chegar a novas conclusões. Mas é claro que para investigar, em certos capítulos da ciência, é necessária uma preparação especial, um longo treino, uma escola. As Universidades têm, sob este aspecto, um papel importante a desempenhar, mas para isso é necessário que o ensino não vise exclusivamente a transmissão de conhecimentos, isto é, que ele não seja um ensino erudito e portanto estéril e infecundo. Existem, na realidade, investigadores sem qualidades para o ensino; mas nenhum professor poderá iluminar as suas lições com cores vivas e profundas se não tiver vivido os problemas que trata, se não tiver investigado na disciplina que professa."
António Aniceto Monteiro: Os objectivos da Junta de Investigação Matemática.

Onde?

Recém chegada dum congresso, aqui deixo 2 imagens do sítio onde estive. Onde foi?

Espreitar aqui.

Imagens de férias

Mais.

Imagens de férias - Tstorm

TStorm eram as previsões do tempo, mas a viagem já estava marcada...

Como temia, lá tivemos um furacãozito. O Gustav, nessa altura ainda recém-nascido, rondou por perto, contornou a parte sul da ilha. Mas felizmente, a nós só nos deu chuva, o que não impediu belos banhos nas cálidas e tranquilas águas.
E depois da chuva veio o arco-iris.








Mais.