A uma vitória

sofrida, suada, mas merecida! Porque de verde e vermelho se veste a alegria do país inteiro.

Um novo blog

Recomendo a leitura do post sobre Sousa Franco num novo blog, dum grande Amigo: Network.

Interdisciplinaridades II

Sugeriram-me há dias que lesse um artigo denso e longo, que supostamente apoiaria a ideia de um ensino generalista, que “deveria começar na escola primária, prolongar-se pelo secundário e efectivar-se verdadeiramente na universidade. A vertente da especialização deveria acentuar-se, sim, nessa tal fase de investigação (ou pós-graduação).” Não posso concordar, obviamente com este ponto de vista. Eu, quando for consultar um médico quero a sua opinião de especialista, que me trate, que me cure, não vou lá para trocar ideias gerais. Quando for consultar um advogado, espero que ele, mesmo não tendo feito estudos graduados, nem qualquer tipo de investigação, seja um especialista em leis e me saiba defender.
Não me parece que o referido artigo, “A Universidade e o Conhecimento”, defenda esta ideia. Embora descreva um tipo de Universidade que não corresponde exactamente ao actual, fazendo uma análise histórica da sua evolução, tem algumas passagens com as quais concordo, nomeadamente:
[...] não é menos verdade que a competência, sem a qual o conhecimento não é operativo (dito mais simplesmente, deixa de existir) parece condenado a ser curricular. A competência interdisciplinar vem depois da disciplinar: se pretende tomar o seu lugar, o seu nome não será competência mas antes incompetência. [...]
[...]as escolas de engenharia, a que se acrescenta todo o leque de cursos, na maioria dos casos integrados na Universidade, em que a vocação aplicada e profissional não é menos importante do que a transmissão do saber. [...]
[...] Digo-me às vezes que o combate entre as duas culturas, humanística e científica, que há anos fazia correr rios de tinta, foi ganho por uma terceira, votada à gestão e à comunicação. [...]
[...] outras incertezas [...] têm a ver com a posição defensiva e reactiva das “humanidades” e com as inquietações de alguma ciência humana próxima das humanidades. [...] Muitos de nós deixaram-se de facto persuadir não se poder pretender à verdade, mesmo quando envolta em muitas aspas. Contudo as ciências parecem consegui-lo - e todos nós somos pagos para isso. De aí o inconforto que pesa sobre as humanidades, a agressividade ignorante contra o conhecimento científico ("a ciência não pensa", assim decretou Heidegger) - uma agressividade que é o modo mais expeditivo de mascarar o inconforto [...]
Pela parte que me toca, acho um perfeito disparate este tipo de guerras, humanidades- ciências, que de facto não me interessam. Quando comecei a falar de interdisciplinaridades, foi num sentido de aproximação, não de guerra. Há temas científicos que fazem a ponte com a área de humanísticas. Há pessoas que se interessam e são inovadoras simultaneamente nas duas áreas.

Almada Negreiros - Cena do ódio

Mais um exemplo de interdisciplinaridades. Almada Negreiros. Aqui reproduzo um poema violento. Não me identifico com toda esta carga de ódio, mas fica como provocação, para que comentem, se quiserem, ou não.
(Aviso desde já que é longo e denso...)

Ergo-Me Pederasta apupado d'imbecis,
Divinizo-Me Meretriz, ex-líbris do Pecado,
e odeio tudo o que não Me é por Me rirem o Eu!
Satanizo-Me Tara na Vara de Moisés!
O castigo das serpentes é-Me riso nos dentes,
Inferno a arder o Meu Cantar!
Sou Vermêlho-Niagara dos sexos escancarados nos chicotes
dos cossácos!
Sou Pan-Demónio-Trifauce enfermiço de Gula!
Sou Génio de Zaratrusta em Taças de Maré-Alta!
Sou Raiva de Medusa e Danação do Sol!
Ladram-Me a Vida por vivê-La
e só Me deram Uma!
Hão-de lati-La por sina!
Agora quero vivê-La!
Hei-de Poeta cantá-La em Gala sonora e dina
Hei-de Glória desanuviá-La!
Hei-de Guindaste içá-La Esfinge
da Vala pedestre onde Me querem rir!
Hei-de trovão-clarim levá-La Luz
às Almas-Noites do Jardim das Lágrimas!
...
Hei-de bóia do Destino ser em brasa
e tua náufrago das galés sem horizontes verdes!
E mais do que isto ainda, muito mais:
Hei-de ser a mulher que tu gostes,
hei-de ser Ela sem te dar atenção!
Ah! que eu sinto claramente que nasci
de uma praga de ciúmes.
Eu sou as sete pragas sobre o Nilo
e a Alma dos Bórgias a penar!...
de José Almada Negreiros
poeta sensacionista
e Narciso do Egipto

Cena do Ódio - Foi escrito por Almada Negreiros durante os três dias e as três noites que durou a revolução de 14 de Maio de 1915 - A Álvaro de Campos a dedicação intensa de todos os meus avatares.



Pormenor de «O Número», 1958, Tribunal de Contas de Lisboa, por Almada Negreiros. Do lado direito, equilibrando simetricamente as cinco «descobertas», encontramos os cinco sólidos platónicos e as respectivas planificações. Um homem da renascença está emoldurado por dois pentágonos. Junto dele lê-se uma citação de Campanus de Novara sobre a média e extrema razão, com a respectiva expressão matemática e, aos seus pés, a equação do número de ouro e o nome de Luca Pacioli. Um pouco mais abaixo encontra-se uma citação de Piero della Francesca, pintor e matemático renascentista que introduziu na pintura a perspectiva geométrica e escreveu o livro «De quinque corporibus regularibus /Os cinco corpos regulares».

Interdisciplinaridades

Já se tem falado aqui de interdisciplinaridades. Sobre isto publicou Nuno Crato, Professor de Matemática no ISEG, um artigo na revista do Expresso de 5 de Junho. Globalmente ele condena o que chama de má interdisciplinaridade, ou seja, a que se baseia num fraco conhecimento de cada uma das disciplinas entre as quais se pretente fazer ligações. Ele afirma que contrariamente ao que apregoam os filósofos pós-modernos, não há um “policiamento das fronteiras das disciplinas”, nem é de louvar, só por si, a “transgressão de fronteiras”. Fez-me lembrar um comentário da Cassandra
Concordo que para estudantes do Secundário, ou estudantes dos primeiros anos do Universitário, a base de conhecimentos seja demasiado fraca para poderem fazer uma ponte profíqua entre várias disciplinas, mas para aqueles que já estão numa fase de investigação, penso que é vantajoso, que é um campo fértil de resultados, cruzar ramos do conhecimento cujas ligações foram pouco exploradas. Obviamente que para isso é necessário ter bases sólidas, pelo menos num dos ramos. E óbviamente que é fundamental dar aos estudantes conhecimentos sólidos e estruturados no ramo que vão seguir.
Defender um educação mais generalista ao nível do secundário é perfeitamente descabido. Por um lado não estou a ver como leccionar matemática a pessoas que escolhem cursos ligados às Humanidades, e que manifestam uma certa aversão à matemática. Por outro lado, o tempo não é elástico e se actualmente os alunos que seguem cursos ligados às Ciências e Tecnologias chegam à Universidade com uma baixíssima preparação matemática, muito pior seria se tivessem de gastar mais tempo a estudar outros tipos de matérias. Certamente estas matérias dariam um contributo positivo à sua cultura geral, mas a sobrecarga lectiva seria excessiva e impraticável.
Pela mesma razão, Nuno Crato critica também o ensino por projectos, referido em Que Universidade.
Mais uma vez, com o chamado ensino por projectos se pretende dar aos alunos um ensino vago e sem bases sólidas. É impossível compreender a matemática estudando apenas aplicações soltas e desconexas. É fundamental ensinar toda uma estrutura, um conjunto de conhecimentos encadeados e de complexidade crescente, para se ter um ponto de partida e tentar aplicar esses conhecimentos a certos casos concretos (aplicações) noutros ramos do conhecimento.
A teoria do caos veio precisamente estabelecer uma ponte entre a matemática e muitas outras disciplinas que estiveram completamente separadas até então, porque permitiu formalizar e compreender melhor certos fenómenos não determinísticos. Mas esta interdisciplinaridade fez-se a um nível muito acima do que é ensinado no ensino secundário ou mesmo universitário.

Universidades e politécnicos

A propósito da criação da Universidade de Viseu (assunto já bastante debatido aqui nos blogs) é interessante ler o artigo publicado no Expresso do dia 10 de Junho, escrito pelo Prof. do IST e Secretário de Estado do Ensino Superior em 75-76, António Brotas. Diz ele com alguma graça que tendo Viseu um Politécnico há 10 anos, bastaria substituir a placa “Instituto Politécnico de Viseu” por outra que diga “Universidade de Viseu. Instituto Politécnico Universitário de Viseu” e ficariam todos contentes. Ou seja, receia que para satisfazer ambições locais se iluda o problema da velha dicotomia Universidade/Politécnico, arranjando uma solução fácil, e pontual, mas que não responde à exigência de repensar o Ensino Superior e de encontrar soluções que garantam a necessária qualidade e diversidade de objectivos destes dois graus de ensino.

Sonhando com férias

Enquanto muitos estão a usufruir uma magnífica "ponte", talvez a apreciar uma bela praia, eu vou imaginando uma casa em pleno mar.
Que tal? Só um pequeno senão... um pouco alto de mais para dar um mergulho...

Por vezes

Vi este poema enviado por Moriana para Um pouco mais de azul e gostei tanto que não resisto a colocá-lo aqui, para o poder ler mais vezes.

E por vezes as noites duram meses
E por vezes os meses oceanos
E por vezes os braços que apertamos
nunca mais são os mesmos. E por vezes

encontramos de nós em poucos meses
o que a noite nos fez em muitos anos
E por vezes fingimos que lembramos
E por vezes lembramos que por vezes

ao tomarmos o gosto aos oceanos
só o sarro das noites não dos meses
lá no fundo dos copos encontramos

E por vezes sorrimos ou choramos
E por vezes ah por vezes
num segundo se evolam tantos anos

[David Mourão-Ferreira]

Ser catedrático sem nunca ter dado uma aula!

De acordo com o Diário de Notícias de hoje, prepara-se uma alteração profunda nos Estatutos da Carreira Docente Universitária e Politécnica. Passará a ser possível aceder à categoria de professor catedrático quem tiver um doutoramento e oito anos de experiência em investigação ou de trabalho em empresas, enquanto que, até agora, são necessários cinco anos de experiência lectiva, além do doutoramento, para se chegar a professor associado e três anos de experiência como professor associado para ser professor catedrático.
Quem beneficiará com este novo regime? Os alunos não são certamente e a chuva não bate assim!